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制定幼儿园发展规划的十个步骤

佚名 儿童知识

   

  第一、广泛宣传。校长、学校管理者通过多种方式,对制订学校发展规划的意义进行广泛的宣传。

  

  第二、成立学校发展规划委员会,并组织骨干人员参加培训。

  

  第三、确定参与制定学校发展规划的人员。不仅就包括有影响力的人群,如:上级主管领导、社区的成功人士、学校管理人员等,也应包括处境不利人群,如:教学效果差的教师、成绩不好的学生、家庭经济困难的家长等,这是制定出能够被广泛认同的发展规划的基本点。

  

  第四、通过有关活动,动员有关人员在制定发展规划的过程中,充分发挥主体性、自主性,采用头脑风暴法,鼓励畅所欲言。

  

  第五、将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展意见和建议,进行必要的梳理,在制定学校发展规划的前期进行系统分析,分门别类加以概括,并且呈现给参与学校发展规划制定的每个成员。

  

  第六、明确制定学校发展规划会议的目标和活动、程序,即确定会议安排、活动程序、基本要求等。

  

  第七、在上述步骤的基础上,描画学校发展规划,建立共同的愿景,确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等。

  

  第八、撰写、讨论并报批学校发展规划。

  

  第九、实施学校发展规划。

  

  第十、回顾和总结学校发展规划。并为下一步制定新的行动计划和新的学校发展计划做准备。此项工作每个学年都要做,三年一个周期进行全面总结。

  

  理论与备课能力。教师不仅要说出教什么,怎样教,而且还要说明为什么这样做,这就要求教师要潜心钻研教材,把握重点、难点,用简洁明了的语言叙述教案的设计过程。

  

  再次,上课是在备课、说课的基础上进行的实际教学过程,是教师教育观念、业务水平、专业技能、技巧、教学特色等综合能力的体现,而评课则应关注教师所提出的教学目标、所运用的教育方法是否合理,教材内容是否适合幼儿年龄特点,教学方法是否以幼儿为主体等。另外,幼儿园还可以通过不定点、不定时听课的形式,督促教师提高教学水平还可以组织一些业务能力强、教学经验丰富的骨干教师,不定时、不定班地进行跟踪听课,听完后则提出本节课的不足及需要改进的地方,以促使教师进一步提高自身水平。教师通过上课、评课、听课,能有效地提高自身的业务水平,如能采取“自评、互相结对子评,一人说课、上课大家评,一人说课、上课专家评”等多种形式,则能更加有效地提高教师的综合能力。

  

  以往教师业务学习大多是采用听读式,致使个别教师对新的观念、新的方法听得很熟,但在实践中却不知如何运用。如果将听读式的学习方法改变成讨论式的学习方法,必将大大提高其学习效率。

  

  总之,要全面提高幼儿教师的综合教育能力,还需要幼儿教师在今后的工作中进一步探索和研究,以便成为真正的幼儿教育工作者。